Безграмотность, невыразительность языка, косноязычие, педагог приравнивал к невежеству: «...кожне слово
имеет свое содержание, неумение выбрать нужное слово — то же, что вместо остро застроганного карандаша на уроке рисования пользоваться гвоздем...»
В.Сухомлинский учил детей задумываться над сло­вом: что оно значит и когда его лучше употреблять. Для этого уже в начальных классах ученики имели записную кни­жечку — «Словесную шкатулку». К ней записывали слова, которые казались интересными или непонятными. Вчи­тель потом объяснял детям значения или эмоциональное за­барвлення слова. В «Словесную шкатулку» вмещались также обороты, фразы, предложения, которые понравились ученику.
Путешествию к источникам живого слова длятся и в пид­литковому возрасте и в годы юности. Творится казна родного языка, а одновременно проходит активный процесс умственного, моральногои эстетичного воспитания. Ад­же слово не только разворачивает понятийную систему, но и влияет на деятельность эмоциональной сферы мозга. «Я не представляю преподавания языка, — убеждал В.Сухомлин­ский, — без походов и экскурсий по родному краю, без созерцания картин природы, без проявления чувств в сло­вах. На берегу реки, в поле, у ночного костра, в ку­рени под тихий шум осеннего дождя я учу детей вислов­лювати мысль о том, что их окружает. Радуюсь, что моя лю­бов к слову передается детям, захватывает их мысли и чувства. Они чувствуют красоту, аромат, самые тонкие вид­тинки слова, творят свои рассказы-миниатюры о при­роду, составляют стихотворения. Чувствительность к красоте слова — это силища, которая облагораживает духовный мир дити­ни. В этой чувствительности один из источников человеческой культуры».
Большого значения предоставлял он ученическим произведениям, потому что «составление произведений — это общепедагогическая проб­лема, от решения которой зависит умственный розви­ток детей, богатство их духовной жизни». В Павлиши с первых дней пребывания в школе детей учили ду­мати о том, что они видят, и говорить о том, что во­ни думают. Наблюдая явления природы, деть скла­дали произведения из натуры.
Творчество словом — это сложный процесс, какой акти­визуе умственную и психическую деятельность ребенка, «это ни с чем не зривнянний духовное состояние, у ребенка радостно дерется сердце, она чувствует прилив энергии, переживает гордость творца».